92.9%受訪家長期待落實好課后服務 54.7%的家長期待學校安排值班老師

對于很多雙職工家長來說，如何接送孩子以及安排放學后的時間，一直是難題。此前在教育部新聞發(fā)布會上，基礎教育司司長呂玉剛表示，各地要推動落實義務教育學校課后服務全覆蓋，在時間安排上，要與當地正常下班時間相銜接。近期已有多地陸續(xù)推出了義務教育階段課后延時服務，家長們對此有什么期待?

近日，中國青年報社社會調查中心通過問卷網，對1605名中小學生家長進行的一項調查顯示，92.9%的受訪家長期待落實好學生課后服務。72.7%的受訪家長希望可以在課后延時安排課業(yè)輔導和答疑。對于課后延時服務，受訪家長比較關注的問題是：孩子人身安全能否保證(62.0%)、內容安排是否充實(60.6%)和時間能否高效利用(57.3%)。

受訪家長中，孩子在小學低年級的占48.8%，在小學中年級的占32.0%，在小學高年級的占12.2%，初中的占5.1%，高中的占2.1%。

92.9%受訪家長期待落實好課后服務

胡芳(化名)的孩子在深圳某小學上四年級，最近學校開展了課后延時服務，4點放學后休息30分鐘，4:30-5:50是課后延時服務時間，主要用來讓學生完成作業(yè)。

吉林長春某初中教師劉婷(化名)所在的學校最近開展了課后延時服務，學生延遲到6點放學，初一、初二以自習和答疑的方式進行，初三安排了老師講題，語、數、外每周一節(jié)，其他科目每兩周一次。“目前初一、初二采取的是自愿參加，差不多報名了一半，初三是動員都參加”。

秦雅(化名)的孩子現在在北京上小學四年級，目前學校還沒有開展課后延時服務，但她聽說其他區(qū)已經開始了課后延時。秦雅表示，在課后延時服務上，她比較關心如何安排這段時間，“是讓老師看著學生完成課后作業(yè)，還是上興趣課、體育課?”

調查中，57.0%的受訪家長表示孩子所在學校有課后服務。

92.9%的受訪家長期待落實好學生課后服務，其中49.9%的受訪家長表示非常期待。

交互分析發(fā)現，小學低年級學生家長對課后延時服務的期待度更高(94.9%)，然后是小學中年級(93.0%)和小學高年級(90.8%)。

“很多學校放學時間都延遲了一個小時，但感覺4:30放學對于雙職工家庭來說，還是有接孩子的困難。”秦雅說，開展課后服務，讓孩子在這段時間完成作業(yè)，也可以減少家長下班后輔導孩子作業(yè)的問題，但她也關心，是否能讓孩子有更多的文體活動時間，“現在放學后，我會帶孩子在小區(qū)里活動一個小時，不知道學校能不能也安排一些戶外活動”。

數據顯示，對于課后延時服務，受訪家長比較關注的問題有：孩子人身安全能否保證(62.0%)、內容安排是否充實(60.6%)和時間能否高效利用(57.3%)。其他方面還有：是否能帶孩子戶外活動(43.8%)、能否符合孩子興趣(40.1%)、師資力量是否跟得上(38.6%)、時間能否和下班時間銜接(37.8%)以及是否收費(23.2%)等。

56.8%受訪家長期待通過興趣班、晚延班等形式，延長學生在校時間

胡芳告訴記者，在得知學校開展了課后延時服務后，身邊家長都挺高興的，覺得可以從盯著孩子寫作業(yè)的任務中解脫出來。不過，在進行了兩周多的課后延時后，胡芳感覺孩子在課后延時時間段里，寫作業(yè)的效率并不高，“一問才知道，班上有同學聊天或者玩耍，影響了其他人。雖然有老師來維持紀律，但老師在教室里管教學生，多少也會影響到其他學生”。

胡芳覺得，現在課后延時的方式，是由一個老師來看著一個班的孩子完成作業(yè)，但老師很難顧及到每個學生的狀態(tài)，“的確有自律性強的學生，可以在這個時間段里完成作業(yè)。但大部分孩子，已經上了一整天課，還要繼續(xù)老老實實坐在椅子上一兩個小時，也是有難度的”。

“如果能安排一些興趣班或其他活動，也許可以讓課后延時服務更加豐富。”胡芳說。

秦雅期待可以規(guī)劃好課后延時服務的時間，“最好能劃分一下課時，安排更加豐富的活動，可以有自習、答疑課，還可以有一些興趣班和體育課，讓學生在學校有更多活動空間，發(fā)展文體興趣”。

對于課后延時服務，72.7%的受訪家長希望可以安排課業(yè)輔導和答疑，69.7%的受訪家長希望老師可以指導學生完成作業(yè)。家長期待的其他形式還有：培養(yǎng)興趣愛好(56.2%)、進行體育鍛煉(50.8%)、自由閱讀(44.2%)和參與社會實踐(27.8%)等。

劉婷說，因為學校沒有提供晚飯，有的延時課要到6點才結束，學生們再回家吃飯就會比較晚。還有的學生，家長給安排了校外輔導課，只能相應地錯后時間。這些原因導致一部分學生不愿意參加校內的課后延遲。

“對于老師、尤其是班主任來說，也增加了很多工作量。”劉婷期待，在開展課后延時服務的過程中，能夠對教師提供一些必要的支持和保障。

“我聽說有的地方引入社會力量參與到學校的課后延時服務，孩子們可以選一些課程，比如科技類的機器人、汽車制造知識，或者是國粹文化賞析等，我覺得這種模式挺好的。”秦雅感覺，可以通過與高校、社會組織建立合作，開設一些校本課程，同時也要增加師資力量，分擔老師們的授課壓力，“采用學校在編老師和大學生志愿者、社會教師相結合的方式，減少老師的壓力，在這個過程中需要做好資質審核”。

如何安排好課后延時服務?調查中，56.8%的受訪家長期待通過興趣班、晚延班等形式，延長學生在校時間，54.7%的受訪家長期待學校安排值班老師，提供托管服務。其他方面還有：鼓勵社會組織、志愿者參與課后服務(47.2%)，財政補貼支持教師開展校本課程和課后輔導(44.9%)，學校允許彈性放學，便于家長接送(40.6%)，學校嚴把關、選擇優(yōu)質的校外機構開展課后服務(33.0%)，支持少年宮、兒童活動中心等公益場所，安排文體活動(30.8%)等。

西南大學教育研究院院長唐智松建議，在課后延時服務上，采取彈性的時間，在這段時間里，不要再增加文化課學習，而是安排文體活動、科學探究、自主學習及社區(qū)服務或體驗活動，促進學生全面發(fā)展。“學生課后這段在校時間，應該重視教師的安排，給予和正常課程安排對等的酬勞，同時根據學生人數，適當增加人員。要組織好課后延時，科學地增加學校人員編制和合理地處理經費問題，解決好現在家長面臨的教育負擔問題”。