未來小學(xué)新發(fā)展方向 個(gè)性化讓教育更加公平有質(zhì)量

10月23號、10月24號兩天，"2020年小學(xué)高品質(zhì)發(fā)展論壇"在金陵中學(xué)河西分校舉行，來自全國各地的知名專家教授、名校長、名師齊聚一堂，以"探尋未來學(xué)校新樣態(tài)"為主題展開研討。多位參會專家認(rèn)為，開展個(gè)性化教學(xué)，讓孩子得到充分發(fā)展，是未來小學(xué)教育發(fā)展的方向。

個(gè)性化讓教育更加公平有質(zhì)量

來自全國的教育專家以主題講座、課堂展示等方式，從升級未來學(xué)校新認(rèn)知、探索未來教育新模型、進(jìn)行未來課程新探索等方面，研討未來學(xué)校新樣態(tài)。江蘇2015年率先實(shí)現(xiàn)縣域義務(wù)教育基本均衡全覆蓋，當(dāng)前正在加快推動義務(wù)教育從基本均衡邁向優(yōu)質(zhì)均衡，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。

“公平相對的，不可能每個(gè)學(xué)校每個(gè)學(xué)生都一樣。” 省教育廳二級巡視員馬斌說，各個(gè)地方應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，在現(xiàn)有條件和環(huán)境下，以最大的努力，挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，“我覺得這對學(xué)生來說，就是一種公平而有質(zhì)量的發(fā)展”。

通過課改推動學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

因地制宜、因材施教，是許多與會專家的共同觀點(diǎn)。重慶市九龍坡謝家灣小學(xué)校長劉希婭分享了該校在課程改革上的經(jīng)驗(yàn)：學(xué)校每天上午集中開設(shè)基礎(chǔ)學(xué)科課程，下午孩子們則根據(jù)自己的興趣和特長，分散在200多個(gè)社團(tuán)和專題活動中學(xué)習(xí)。

“未來的學(xué)校要更好地去回應(yīng)每一個(gè)孩子的個(gè)性化發(fā)展需求。”劉希婭說，過去老師可能用一種方法，一些共同的內(nèi)容去教幾十個(gè)孩子，而現(xiàn)在需要去探索，如何用幾十種方法去回應(yīng)一個(gè)孩子的需求，“可能現(xiàn)在我們還達(dá)不到這樣的水平，但這是我們應(yīng)該追求的方向”。

個(gè)性化教育要擁抱數(shù)字化

有專家指出，現(xiàn)在一些學(xué)校開始采用大數(shù)據(jù)分析學(xué)情，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)布置個(gè)性化作業(yè)，這是很大的進(jìn)步，但還遠(yuǎn)不能滿足個(gè)性化教育的需求。上海市嘉定區(qū)教育學(xué)院副院長花潔認(rèn)為，未來學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式以及成長路徑都需要積極擁抱數(shù)字化，作出系統(tǒng)的改變。

“比如過去教學(xué)的五環(huán)節(jié)，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價(jià)，是從備課開始的，現(xiàn)在我們可能更多要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)，把作業(yè)當(dāng)作教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。” 花潔解釋，教師可以通過對學(xué)生作業(yè)的數(shù)據(jù)分析，掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)情，然后基于有學(xué)情的個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)，才能滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，“我認(rèn)為未來的學(xué)校，一定是由數(shù)據(jù)驅(qū)動的大規(guī)模因材施教的地方”。

個(gè)性化不能讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)唱主角

北京師范大學(xué)教授薛二勇以"未來教育的新形勢、新挑戰(zhàn)、新任務(wù)"為題做報(bào)告，他認(rèn)為，未來的小學(xué)，應(yīng)當(dāng)在"五育并舉、全面發(fā)展"的基礎(chǔ)上推出更多特色課程，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，但這需要多方面的合力：學(xué)校要在課程開發(fā)上主動探索;家長應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，不要搞攀比式教育;政府可以對學(xué)生在校時(shí)間上給予一些彈性，另外還要注意，在個(gè)性化教育方面不能讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)唱主角。

“適合的教育才是最好的。” 薛二勇在接受采訪時(shí)說，“我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的治理，使它和學(xué)校教育形成相互補(bǔ)充，而不是相互競爭的關(guān)系，從而合力提升我們的教育質(zhì)量。”

( 姚偉 謝健 沈楊 )