產(chǎn)教融合對(duì)職業(yè)教育發(fā)揮新作用 促進(jìn)廣大教師各施其能、人盡其才

產(chǎn)教融合是一種現(xiàn)代職業(yè)教育模式，已經(jīng)上升為國(guó)家發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的戰(zhàn)略決策和制度安排。加快構(gòu)建產(chǎn)教融合體系，對(duì)于集中精力抓好“六穩(wěn)”“六保”，全面落實(shí)黨的十九大精神和《國(guó)家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，全面提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)，加快建設(shè)人才強(qiáng)省具有重要意義。

適應(yīng)河南發(fā)展新要求，主動(dòng)調(diào)整辦學(xué)功能格局?！秶?guó)家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》指出，要面向產(chǎn)業(yè)和區(qū)域發(fā)展需求，完善教育資源布局，加快人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整，創(chuàng)新教育組織形態(tài)，促進(jìn)教育和產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展。為此，河南職業(yè)教育要依托黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展、中國(guó)(河南)自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)、鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)、鄭洛新國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)、中國(guó)(鄭州)跨境電子商務(wù)綜合試驗(yàn)區(qū)和國(guó)家大數(shù)據(jù)綜合試驗(yàn)區(qū)建設(shè)等，認(rèn)真分析與之相關(guān)的戰(zhàn)略規(guī)劃，明確職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)需求的主攻方向和重點(diǎn)任務(wù)，聚焦新一代信息技術(shù)、智能終端、高端裝備、物聯(lián)網(wǎng)、新能源汽車(chē)等領(lǐng)域，通過(guò)政策、體制、管理、服務(wù)等創(chuàng)新，吸引人才、技術(shù)、資金等生產(chǎn)要素加速集聚，優(yōu)化現(xiàn)代職業(yè)教育布局。

促進(jìn)人才供給與企業(yè)需求相適應(yīng)，主動(dòng)調(diào)整專(zhuān)業(yè)布局。要解決人才供給與產(chǎn)業(yè)需求結(jié)構(gòu)性矛盾，職業(yè)教育需緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，按照“緊貼市場(chǎng)、緊貼產(chǎn)業(yè)、緊貼職業(yè)”的原則科學(xué)合理優(yōu)化、設(shè)置專(zhuān)業(yè)，努力形成與區(qū)域產(chǎn)業(yè)分布相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)布局。根據(jù)新時(shí)代提出的新要求，學(xué)校要認(rèn)真研究自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，提出專(zhuān)業(yè)建設(shè)品牌化新標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)建設(shè)緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)、短線專(zhuān)業(yè)、特色專(zhuān)業(yè)。圍繞智能裝備制造技術(shù)和智慧服務(wù)技術(shù)兩大領(lǐng)域組織專(zhuān)業(yè)群，形成適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和新一輪科技與產(chǎn)業(yè)變革的專(zhuān)業(yè)架構(gòu)，著力形成一批重點(diǎn)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)、“即插即用”的短線專(zhuān)業(yè)和重點(diǎn)培植的特色專(zhuān)業(yè)，并從實(shí)際出發(fā)研究老專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向，明確新內(nèi)涵、調(diào)整新定位、發(fā)揮新作用。

將工匠精神融入現(xiàn)代職業(yè)教育，推進(jìn)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)改革。工匠精神是技術(shù)技能人才的高品質(zhì)職業(yè)素養(yǎng)，體現(xiàn)為對(duì)職業(yè)敬重專(zhuān)注、對(duì)技藝精益求精、對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)力求完美的職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)。在教育由“超額需求”轉(zhuǎn)向“選擇需求”的背景下，職業(yè)院校要以加強(qiáng)工匠精神培育為切入點(diǎn)，按照做強(qiáng)、做精、做優(yōu)的要求，推進(jìn)職業(yè)教育深化改革，提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，拓展學(xué)校發(fā)展空間。在推進(jìn)產(chǎn)教融合過(guò)程中，要將“工匠精神”培育融入課程體系，實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制工匠精神實(shí)崗培育計(jì)劃。以“高、精、尖、缺”工種為重點(diǎn)，充分發(fā)揮職業(yè)教育教學(xué)培育工匠精神的基礎(chǔ)性作用，把工匠精神作為技術(shù)技能人才的核心素養(yǎng)，列入職業(yè)院校各類(lèi)課程的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)接企業(yè)和行業(yè)規(guī)范，細(xì)化學(xué)生核心素養(yǎng)體系和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)培育工匠精神的有序性與有效性。

深化人事制度改革，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。職業(yè)學(xué)校要堅(jiān)持黨管人才原則，創(chuàng)造有利于優(yōu)秀人才脫穎而出、施展才干的制度環(huán)境，全面提升師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和整體水平。一是按照國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際先進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)制定教師隊(duì)伍建設(shè)戰(zhàn)略規(guī)劃，明確近期、中期、長(zhǎng)期的隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù)，采取教師下企業(yè)實(shí)踐、參加國(guó)內(nèi)外培養(yǎng)等多種手段和方式，打造優(yōu)秀教師隊(duì)伍。二是加快引進(jìn)和培養(yǎng)一批具有國(guó)際影響力、國(guó)內(nèi)一流的領(lǐng)軍人才、教學(xué)名師和學(xué)術(shù)帶頭人。多渠道、多形式聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家、行業(yè)企業(yè)技能大師、國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者加盟執(zhí)教，與企業(yè)合作建立“大師工作室”“專(zhuān)家工作站”等師資培訓(xùn)基地，在“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)上取得新突破。三是構(gòu)建科學(xué)的教師職務(wù)評(píng)聘體系，完善“雙師型”教師考評(píng)辦法，實(shí)施符合職業(yè)教育辦學(xué)特點(diǎn)的職稱(chēng)評(píng)審制度。將教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)以及指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、各類(lèi)競(jìng)賽以及老中青教師“傳幫帶”等納入教師的工作職責(zé)，促進(jìn)廣大教師各施其能、人盡其才。

趙章紅 張樣平 楊陽(yáng)